מערכת אקולוגית – נקודות עצירה מקבץ 2
השאלות במקבץ נקודות העצירה מעודדות למידה ברמות חשיבה שונות, כדוגמת ידע, הבנה, יישום ועוד. הן מאפשרות לתלמידים לעבד את המידע הנלמד, להסיק מסקנות ולגבש תובנות בנוגע לרעיונות המרכזיים שהוצגו בסרטון.
תוכלו להשתמש בנקודות העצירה תוך הקניה פרונטלית, שיחה בין התלמידים, דיון כיתתי או בכל דרך המתאימה לכיתתכם.
עצרו את הצפייה בסרטון בתזמונים הבאים, ושאלו את התלמידים את השאלות המצורפות.
להדפסת מחוון למורה לחצו כאן.
תזמון 01:43: מהי מערכת אקולוגית? ציינו שלושה אורגניזמים החיים במערכת אקולוגית. (איתור מידע, זיהוי מידע)
תזמון 02:18: "הזבל של יצור אחד הוא האוצר של יצור אחר". הסבירו את המשפט על פי הנאמר בסרטון. (איתור מידע, פרשנות והיסק)
תזמון 02:56: מה המשמעות של: "התאמה של אורגניזמים לבית הגידול שלהם"? (זיהוי מידע, פרשנות והיסק)
א. לאורגניזמים יש מבנה וצבע זהים באותו בית הגידול
ב. כל האורגניזמים בבית גידול מסוים אוכלים את אותו המזון
ג. האורגניזמים בבית גידול מסוים חיים בסביבה בעלת תנאים זהים.
תזמון 04:53: מה התפקיד של השמש במערכת האקולוגית? (זיהוי מידע, הבנת רעיונות ומסרים מרכזיים)
א. אנרגיית השמש מחממת את האוויר
ב. אנרגיית השמש היא מקור האנרגיה המאפשר ליצרנים לייצר חומרי מזון, שמהם ניזונים היצורים החיים
ג. אנרגיית השמש גורמת למשקעים לרדת
תזמון 05:51: מה היה קורה במערכת אקולוגית ללא מפרקים? (הסקת מסקנות, הבנת רעיונות מרכזיים)
תזמון 08:30 (שאלת סיכום): פעילות האדם גורמת שחרור כמויות גדולות של פחמן דו חמצני לאוויר. הסבירו את הנזקים של תוצאה זו למערכת האקולוגית של כדור הארץ. (יישום מידע, מודעות גלובלית)
אנו ממליצים להעלות בכיתה שאלות בנושא הנלמד לפני הצפייה בסרטון, כדי לעורר סקרנות ולעודד חשיבה, ולאחר מכן לצפות בסרטון.
להדפסת שאלות נקודות העצירה לחצו כאן.
