דימויים ומטאפורות – נקודות עצירה מקבץ 2

השאלות במקבץ נקודות העצירה מעודדות למידה ברמות חשיבה שונות, כדוגמת ידע, הבנה, יישום ועוד. הן מאפשרות לתלמידים לעבד את המידע הנלמד, להסיק מסקנות ולגבש תובנות בנוגע לרעיונות המרכזיים שהוצגו בסרטון.
תוכלו להשתמש בנקודות העצירה תוך הקניה פרונטלית, שיחה בין התלמידים, דיון כיתתי או בכל דרך המתאימה לכיתתכם.

עצרו את הצפייה בסרטון בתזמונים הבאים, ושאלו את התלמידים את השאלות המצורפות.

להדפסת מחוון למורה לחצו כאן.

 תזמון 01:16:

מדוע העדיף תום לדמות את שיניו של בסטון לפגיונות לעומת קיסמים?(פענוח מידע, טיעון)

תזמון 02:06:

באיזו מטאפורה היינו משתמשים במקרה שבסטון היה צייד לא מיומן? (יישום מידע, פענוח מידע)

א. כשהוא צד, הוא בז.

ב. כשהוא צד, הוא צב.

ג. כשהוא צד, הוא נמר.

תזמון 02:27:

איזו מילה תוכלו להוסיף למטאפורה כדי להפוך אותה לדימוי? (זיהוי  מידע, הבנת רעיונות מרכזיים)

א. עם

ב. רַק

ג. כמו

תזמון 02:48 – שאלת סיכום: 

תום מתאמן הרבה כדי להיות חזק גופנית. כתבו משפט המתאר את אימוניו של תום תוך שימוש בדימוי או במטאפורה. (יישום מידע, הבעה בכתב)

אנו ממליצים להעלות בכיתה שאלות בנושא הנלמד לפני הצפייה בסרטון, כדי לעורר סקרנות ולעודד חשיבה, ולאחר מכן לצפות בסרטון.

להדפסת שאלות נקודות העצירה לחצו כאן.