דו שיח – נקודות עצירה מקבץ 2
השאלות במקבץ נקודות העצירה מעודדות למידה ברמות חשיבה שונות, כדוגמת ידע, הבנה, יישום ועוד. הן מאפשרות לתלמידים לעבד את המידע הנלמד, להסיק מסקנות ולגבש תובנות בנוגע לרעיונות המרכזיים שהוצגו בסרטון.
תוכלו להשתמש בנקודות העצירה תוך הקניה פרונטלית, שיחה בין התלמידים, דיון כיתתי או בכל דרך המתאימה לכיתתכם.
עצרו את הצפייה בסרטון בתזמונים הבאים, ושאלו את התלמידים את השאלות המצורפות.
להדפסת מחוון למורה לחצו כאן.
תזמון 01:17: למה הכוונה במשפט: "האופן שבו נכתב דיאלוג תלוי בהקשר שלו"? (הבנת רעיונות ומסרים מרכזיים, זיהוי מידע)
א. לסוגים שונים של טקסטים יש כללים שונים לכתיבת דיאלוג
ב. דיאלוג מופיע בסגנונות רבים של כתיבה
תזמון 03:28: כתבו מחדש את דבריה של שירה בדיאלוג כך שיישמעו טבעיים, ישקפו את האופי שלה ויבטאו יותר רגש. (יישום מידע, הסקת מסקנות)
תזמון 04:00: מה נכון להגיד על דו שיח? (הבנת רעיונות ומסרים מרכזיים, פענוח מידע)
א. דו שיח לרוב מקשה את הבנת האישיות והרגשות של הדמויות
ב. דו שיח לרוב משקף את האישיות ואת הרגשות של הדמויות
תזמון 04:21 (שאלת סיכום): כתבו דוגמה לדיאלוג ישיר בין דמויות ודוגמה לדיאלוג עקיף אותו מתאר המספר, מתוך ספר שקראתם לאחרונה. מבין שני סגנונות הכתיבה המתוארים, מה הוא המועדף עליכם? מדוע? (השוואה, גיבוש עמדה, הבעה בכתב)
אנו ממליצים להעלות בכיתה שאלות בנושא הנלמד לפני הצפייה בסרטון, כדי לעורר סקרנות ולעודד חשיבה, ולאחר מכן לצפות בסרטון.
להדפסת שאלות נקודות העצירה לחצו כאן.
