מכתב רשמי – נקודות עצירה מקבץ 1
השאלות במקבץ נקודות העצירה מעודדות למידה ברמות חשיבה שונות, כדוגמת ידע, הבנה, יישום ועוד. הן מאפשרות לתלמידים לעבד את המידע הנלמד, להסיק מסקנות ולגבש תובנות בנוגע לרעיונות המרכזיים שהוצגו בסרטון.
תוכלו להשתמש בנקודות העצירה תוך הקניה פרונטלית, שיחה בין התלמידים, דיון כיתתי או בכל דרך המתאימה לכיתתכם.
עצרו את הצפייה בסרטון בתזמונים הבאים, ושאלו את התלמידים את השאלות המצורפות.
להדפסת מחוון למורה לחצו כאן.
תזמון 00:43: מי מהבאים הכי צפוי לקבל מכם מכתב רשמי? (איתור ומיזוג של פרטי מידע)
א. חברה לייצור משחקים
ב. סבא וסבתא
ג. חבר טוב
תזמון 01:40: מה תפקידו של גוף המכתב הרשמי? (איתור ומיזוג של מידע)
תזמון 02:20: מדוע תום מעדיף להשתמש במילת התיאור "מאוכזב" במקום ב"עצוב"? (איתור מידע, פרשנות והיסק)
א. כדי להביע את צערו העמוק של מובי
ב. כדי להישמע בוגר יותר, בכך שהוא משתמש במילים ארוכות
ג. כדי להשתמש במילה המתארת את הרגשתו של מובי בצורה מדויקת יותר
תזמון 03:20: מבין הדוגמאות הבאות, מהי נוסחת הסיום הטובה ביותר למכתב רשמי? (איתור מידע, פרשנות והיסק)
א. מכל הלב
ב. להתראות בקרוב
ג. בכבוד רב
תזמון 04:01 (שאלת סיכום): מדוע לדעתכם חשוב להקפיד על בחירת המילים ועל ניסוח ברור בכתיבת מכתב רשמי? (יישום מידע, הבעה בכתב)
אנו ממליצים להעלות בכיתה שאלות בנושא הנלמד לפני הצפייה בסרטון, כדי לעורר סקרנות ולעודד חשיבה, ולאחר מכן לצפות בסרטון.
להדפסת שאלות נקודות העצירה לחצו כאן.
