הטקסט המידעי ומבנהו – נקודות עצירה מקבץ 2
השאלות במקבץ נקודות העצירה מעודדות למידה ברמות חשיבה שונות, כדוגמת ידע, הבנה, יישום ועוד. הן מאפשרות לתלמידים לעבד את המידע הנלמד, להסיק מסקנות ולגבש תובנות בנוגע לרעיונות המרכזיים שהוצגו בסרטון.
תוכלו להשתמש בנקודות העצירה תוך הקניה פרונטלית, שיחה בין התלמידים, דיון כיתתי או בכל דרך המתאימה לכיתתכם.
עצרו את הצפייה בסרטון בתזמונים הבאים, ושאלו את התלמידים את השאלות המצורפות.
להדפסת מחוון למורה לחצו כאן.
תזמון 01:20: מה משמעות המילה "ליידע" במשפט: "המטרה שלו היא ליידע את הקורא בנושא מסוים"? (פענוח מידע)
א. להציג מידע
ב. להציג דעה
ג. לשלול מידע
תזמון 02:27: הסבירו מדוע הכיתוב על מוצר בסופר, כדוגמת חומר ניקוי, שמפו או בקבוק שתייה, נחשב לדוגמה לטקסט הכללה ופירוט. (הסקת מסקנות, פענוח מידע)
תזמון 02:52: מה מהבאים מרמז כי מדובר בטקסט מסוג בעיה ופתרון? (פענוח מידע, הבנת רעיונות ומסרים מרכזיים)
א. הסיבות ל…
ב. לעומת זאת…
ג. כדי להתגבר על הקושי…
תזמון 03:16: מהו סוג הטקסט המידעי שהקריאה קרן? (פענוח מידע, יישום מידע)
א. הכללה ופירוט
ב. בעיה ופתרון
ג. סיבה ותוצאה
תזמון 04:23: כיצד המילה "מיוחדת" במשפט: "נוסחת סירחון מיוחדת הדוחה כרישים", יכולה לרמוז לנו כי הטקסט הוא מסוג השוואה וניגוד? (פענוח מידע, הסקת מסקנות)
תזמון 06:49 (שאלת סיכום): איזה סוג טקסט מייצג הסרטון "הטקסט המידעי ומבנהו" של בריינפופ? הסבירו את תשובתכם (יישום מידע, הסקת מסקנות)
אנו ממליצים להעלות בכיתה שאלות בנושא הנלמד לפני הצפייה בסרטון, כדי לעורר סקרנות ולעודד חשיבה, ולאחר מכן לצפות בסרטון.
להדפסת שאלות נקודות העצירה לחצו כאן.
